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| La polémica sexta hora |
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 La propuesta de ampliar una sexta hora la enseñanza pública hace chocar diversos intereses y pone en relevancia problemas de fondo que tiene el sistema económico la dificultad de conciliar vida familiar, personal y laboral y las múltiples funciones que delegamos en el sistema educativo en nuestra sociedad.
El pasado 2 de Marzo varios sindicatos, secundados por un colectivo de maestros salieron a la calle para demostrar el rechazo hacia la 6ª hora. La sexta hora es una medida que la “consellera d’educació” Marta Cid pretende implantar el Septiembre próximo como forma de equiparar el número de horas lectivas que se imparten en la escuela pública con el número de horas que se imparten en la privada. De esta forma, se añadiría una hora más de contenido curricular y se compensaría una desigualdad presente únicamente en Cataluña puesto que en el resto del estado español esto no sucede de tal modo. Esta medida ha creado una gran controversia. Por un lado, las familias apoyan de forma rotunda la sexta hora. Por otro lado, los profesionales de la educación se encuentran divididos entre aquellos que la rechazan abiertamente y aquellos que mantienen una postura de duda razonable . Parece ser que esta iniciativa irá acompañada de numerosas ventajas: más personal (parece ser que serán dos profesores en los centros de una línea y cuatro en los de dos), más tiempo para impartir aquellos contenidos que intentan cubrir el aspecto global del individuo (véase los “ejes transversales”) y mejoras en las infraestructuras de las escuelas. No obstante, al incrementar las horas que el profesorado pasa en el aula con los alumnos y alumnas puede suponer una disminución en el tiempo dedicado a la coordinación y formación de estos profesionales. La desaparición de este espacio supone un gran obstáculo para que la sexta hora se pueda aprovechar de forma efectiva y coherente con el proyecto educativo de cada centro. Sin la coordinación necesaria la acción educativa escolar se queda sin columna vertebral y lo que, en un principio, podría ser una mejora podría convertirse en un gran desastre. La coordinación entre maestros y maestras es un instrumento esencialmente cualitativo y la educación pública debería asentarse, precisamente en eso, en la calidad versus la cantidad. ¿Entonces, qué buscamos con la sexta hora? Si ésta se reduce a hacer más competente la escuela pública frente a la privada únicamente en número de horas olvidando otros aspectos necesarios, la medida será sustancialmente cuantitativa. Por otro lado, la sexta hora pone en evidencia las pocas facilidades que pone el mundo empresarial para ser padre o madre hoy en día ya que esta iniciativa también busca cubrir una necesidad familiar de mantener a niños y niñas bajo techo y protección aquellas horas que, cada vez, cuesta más que los padres y madres tengan libres para dedicarles a sus hijos e hijas. Es por esta razón que la sexta hora es apoyada por los colectivos familiares y, de algún modo, la escuela como servicio público no debiera perder la capacidad de adaptación a las necesidades de la sociedad en la que se integra. Este hecho no debería olvidar que un gobierno de izquierdas que pretende mejorar las condiciones sociales y el estado de bienestar debería mantener un doble compromiso sino quiere que la sexta hora se convierta en un simple parche. Este doble compromiso debería contemplar, por un lado, el mantenimiento de los espacios de coordinación y formación reales además de otras medidas como, por ejemplo, la reducción de ratios. Y, por otro lado, iniciar y no desfallecer en la lucha por mejorar la situación laboral y profesional de los trabajadores que desean formar una familia.
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| Escrito por Isabel Rodríguez | |
| domingo, 05 de marzo de 2006 | |
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